أجيب في هذه التدوينة عن رؤيتي للكتابة وكيف أعبّر عنها، ولم أريد الاستمرار في الكتابة والنشر، وأجيب بأنّ الكتابة هي حياتي.
تعرض هذه التدوينة بعض النصائح للأمهات الكاتبات من أجل الاستمرار في الكتابة دون التأثير على مسؤلياتهن الأخرى.
أبرز ست خطوات أساسية لإنشاء مدونة معلم يستطيع من خلالها نقل معرفته ومشاركة خبراته خارج حدود الفصل والمدرسة.
نصائح تساعد الكاتب لحماية وقته المخصص للكتابة من المقاطعات والاستفادة منه بأحسن ما يمكن لتحقيق أهدافه من الكتابة.
يحسّن الكتاب وأصحاب الحرف مهاراتهم ويتعلّمون من أخطائهم، ومن تمام إتقانهم لصنعتهم يجترحون وسائل وحيل تقيهم الوقوع في أخطاء الكتابة.
يحتاج كتاب المحتوى إلى إتقان قواعد النحو العربي، ويمكن الاستفادة من القراء في ذلك من خلال بعض الممارسات مثل القراءة الجهرية.
توضح المقالة ثلاثة استراتيجيات للقراءة الفاعلة، وهي موجّهة لكتّاب المحتوى ليحصلوا على قراءة مفيدة من أجل: التعلّم وتحسين مهارات البحث في المصادر، وتطوير التواصل الكتابي ومجاراة ما يعرض من نصوص في مواقع التواصل الاجتماعي.
لم أتوقّع أن أنّني سأتخذ موقفًا إيجابيًّا من استخدام الذكاء الاصطناعي في كتابة المحتوى. لكن هذا ما حدث البارحة عندما
هل تفكّر في التدّوين ويعيقك التّفكير الكثير؟ هل تراودك الرغبة في الكتابة لكنّك تضع مئة عقبة في الطريق إليها؟ ماذا
توضّح هذه التدوينة كيف أن كتابة الخواطر واليوميّات هي بداية تأسيسية للكاتب ينتقل بعدها إن أراد إلى الكتابة الاحترافية.
